全体教师：
根据教务处在文件系统颁布《关于编制2020版课程教学大纲的通知》（见学校文件系统），学院应于9月21日前完成课程教学大纲修订编制任务，并将汇编成册的教学大纲纸质版及电子版交至教务处。教务处将对教学大纲的内容进行审核，报校教学指导委员会通过后，由教学督导团监督执行。
为高质量完成教学大纲的撰写，请各系组织各课程小组按照《通知》的要求完成第一版教学大纲（我们学院的课程）的讨论与编撰，讨论和编撰时注意：
1．课程目标要覆盖培养计划中明示的对毕业要求指标点支撑关系。
2．一个课程目标可以支撑多个毕业要求指标点；多个课程目标也可以支撑一个毕业要求指标点，要根据课程实际情况确定。
3．不可缺少课程目标对毕业要求指标点支撑权重表格。
4．“课程教学内容”实际上就是知识点，可以按章组织，也可以按专题组织；“教学应达到的效果”应站在学生的角度撰写，合理选择表达不同认知层次的动词，而不是简单地使用抽象词汇“识记、理解、掌握、运用、分析、综合、评价”。下面是一些认知领域不同层级的表述动词可选：
认知领域第一级识记----记忆、回忆、描述；
认知领域第二级领会/理解----澄清、辩护、讨论、区别、变通、解释、表达、延伸；
认知领域第三级运用----应用、利用、开发、设计、构建、制定、生成、计算
认知领域第四级分析----对比、比较、剖析、关联、联想、讨论、推导、归纳、反思、计算
认知领域第五级综合----假设、整合、确定、创建、取舍、选择；
认知领域第六级评价----评述、评估、评判、做结论。
4．“教学方案设计”只是建议任课教师在撰写教案时应考虑的东西，这里按学校要求应有课程思政内容，一般一门课设置5个点就差不多了，最少也应有3个点。
5．有随课实验的，请在第五部分也要将实验部分教学内容、学时安排及教学方案设计列写出来放在理论课安排之后。2020版的相关课程实验一般应按2017版实验项目编写教学大纲，若2020版培养计划中课程新增或删减了实验，请任课教师与实验教师讨论确定实验项目，一般2个学时一个实验，也可以4个学时设置一个较综合的实验。2017版培养计划的实验教学项目见附件1。
6．关于教学内容、教学环节对课程目标的支撑关系，一个教学目标对应多项教学内容，某一项教学内容也可以支撑多个教学目标。
7．“考核方式、成绩评定方式及评价标准”部分一般写出的评定方式应该和课程组实际将要做的一致，平时成绩的每个计分维度应该有评分依据，不能光说不练，所以这部分内容课程组应讨论确定。平时成绩的计核建议大家采用bat365在线官网登录MOOC平台，平时成绩基本不用自己进行调整或核算，非常方便，但前提是要有一些预习推送、随堂测验/章节测验、作业以及大测验的资源，当然有视频资源更好，而且可以采用平台的“活动”工具开展课堂互动。
8．“课程教学环节与课程目标的支撑关系”中得分期望值（%）与达成度期望值是根据课程可以改变的，要正确理解这两个概念：得分期望值实际上是针对各目标折算成了百分制的数，所以有个“%”；而达成度实际上是达成人数/样本总量的值，这里用小数表示。
9.课程大纲后的附件“课程目标定性达成情况学生问卷调查表”只针对理论课（含随课实验），而对于实验课程和集中动手实践课以及毕业设计不用此调查表。
10. 课程大纲后的附件“课程考试命题计划表”是按课程目标撰写的，每门均不一样。
11．课程大纲后的“课程目标达成情况分析报告”是针对每门课程具体的达成情况分析报告模板，以方便后续工作。课程达成情况评价请参阅课程达成情况评价办法（试行•持续改进稿）（电行政〔2020〕11号）。
请各系负责人按培养计划课程体系要求汇总本学院相关的课程（包括基础教研室和实验室承担的课程），注意两个专业相同的课程虽然支撑的毕业要求指标点的编号是一致的，但内容略有不同，另外，在体例中涉及专业的地方修改成目标专业。请各系于9月13日前交至学院。由学院组织教学指导委员会对教学大纲进行审核，提出修改意见和建议，系负责人再组组织课程小组修改。定稿于9月18日交到学院，学院再统一核对学时学分，并装订成册上交。
请各位教师积极配合系负责人，完成教学大纲的撰写工作！为方便大家撰写教学大纲，附件2-5中给了几类课程的教学大纲以供参考。乘着大家第一周没有课的时间，尽快将这个事情完结，专业认证后面的事情还有很多，大家辛苦了！
本科教学办公室
2020年9月4日
通知公告
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